高中語文《聲聲慢》教案

一、教學目標

【知識與能力】1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗;

【過程與方法】在反復朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力;

【情感態(tài)度與價值觀】感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。

二、教學重難點

【教學重點】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。

【教學難點】學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法。

三、教學方法

朗讀法、情景設(shè)置法、

四、教學手段

PPT展示

五、教學過程

(一)溫故知新，新課導入:

導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經(jīng)說出來的婉約詞。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。

(二)朗讀詞作，初步感知

1.作家作品簡介：

時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;

2.學生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);

(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

“這次第，怎一個愁字了得”

(2)引導學生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊，和鋪墊的感情基調(diào)：

PPT展示：

尋尋覓覓————→動作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦

(3)追問：聯(lián)系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導) 師總結(jié)：韻律美;增強情感。

(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)

(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?”

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”

“守著窗兒，獨自怎生得黑?”

“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”

過渡語：同學們找的都很對。我相信，同學們一定是結(jié)合過我們之前學習詩詞的方法，通過尋找詞句當中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過去所學詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?

(三)結(jié)合意象，體味情感

1.隨同學口述，PPT展示

“酒 風 雁 黃花 梧桐 雨”

師總結(jié)，補充并板書：酒 風 雁 黃花 梧桐 雨)

2.意象分析

引導學生結(jié)合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》 “艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》

師總結(jié)：酒是“愁”的象征。

延伸：為何說是“淡酒”?

引導：并非酒淡，而是愁濃

(2)“風”

ppt出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風所破歌》 “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”馬致遠《天凈沙·秋思》

師總結(jié)：以秋風渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》 “云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”李清照《一剪梅》

師總結(jié)：過雁象征離愁。

延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?

引導： “雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

(4)“黃花”

引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。

延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?

引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、細雨”的象征意義?

引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。

(四)再讀全詞，把握情思

小結(jié)：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱

(五)作業(yè)

1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。

2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

六、板書設(shè)計

七、教學反思

樂過教育2018年教師資格培訓簡章

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