2019下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)
1.“玉不琢，不成器:人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。”《學(xué)記》中的這句話反映了（）
A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B.教育與文化的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系;
D.教育與科技的關(guān)系
2.義務(wù)教育的基本特征主要包括
①?gòu)?qiáng)制性 ②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性
A.①②③.
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是
A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)
B.榜樣示范
C.情感陶冶
D.實(shí)際鍛煉
4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于
A.學(xué)科活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.主題活動(dòng)
D.文體活動(dòng)
5.習(xí)近平總書(shū)記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是：
①有理想信念 ②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛(ài)之心
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于
A.因變量
B.自變量
C.干擾變量
D.無(wú)關(guān)變量
7.小學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是
A.揉一揉受傷的腳踝
B.太高受傷的腳踝
C.在受傷處進(jìn)行熱敷
D.給學(xué)生吃止痛藥
8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是（）
A.運(yùn)氣好壞
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.努力程度
9.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于
A.生理自我時(shí)期
B.社會(huì)自我時(shí)期
C.心理自我時(shí)期
D.精神自我時(shí)期
10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到
A.200%
B. 150%
C.100%
D.50%
11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.辨別學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)

12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的
行為。這屬于
A.直接強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于
A.自然資源
B.校內(nèi)資源
C.社會(huì)資源
D.個(gè)體資源

14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是
A.盧梭
B.杜威
C.泰勒
D.布魯納

15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類(lèi)，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是
A.知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法
C.認(rèn)知與實(shí)踐
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于
A.分科課程
B.綜合課程
C.邊緣課程
D.隱性課程

17.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)， 張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是
A.實(shí)驗(yàn)法
B.練習(xí)法
C.演示法
D.參觀法

18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是
A.課堂觀察
B.活動(dòng)記錄
C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
D.課后訪談

19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這- -做法所遵循的教學(xué)原則是
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則

20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于
A.復(fù)式教學(xué)
B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.課堂教學(xué)

1 [答案] C教育與政治的關(guān)系
2. [答案] A強(qiáng)制性營(yíng)遍性公共性
3. [答案] A獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)
4. [答案] C主題話動(dòng)
5. [答案] B有理想信念,有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心
6. [答案] B自變量
7. [答案] B抬高登傷的腳踝
8. [答案] D努力程度
9. [答案] B社會(huì)自我時(shí)期
10. [答案] B 150%
11.D
12.B
13.C
14.B
15.A
16.B
17.C
18.C
19.D
20.B
21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。
樂(lè)過(guò)參考解析：
維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種心理發(fā)展水平:一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，這是指兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。
根據(jù)上述思想，維果茨基提出教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。同時(shí)，維果茨基強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳期限。如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳期限，從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看是不利的，它會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟。
樂(lè)過(guò)參考解析：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟為:
1.制訂活動(dòng)方案。
活動(dòng)方案是開(kāi)展活動(dòng)的必要前提，是實(shí)施活動(dòng)的藍(lán)圖。一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容:活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。制定活動(dòng)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
第一，活動(dòng)方案要具體細(xì)致?；顒?dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總目標(biāo)以及階段性目標(biāo)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。
 第二，活動(dòng)方案要切實(shí)可行。
第三，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)分配相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。
2.實(shí)施活動(dòng)方案。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段，教師要督促學(xué)生落實(shí)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意如下問(wèn)題:
第一，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng);第二，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo);第三，提供必要的資料支持;第四，組織協(xié)調(diào)各種關(guān)系;第五，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動(dòng)情況;第六，指導(dǎo)學(xué)生做好原始資料的保存積累工作;第七，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生成性主題;第八，尊重興趣轉(zhuǎn)移，同時(shí)防止淺嘗輒止。
 3.總結(jié)交流活動(dòng)成果。
總結(jié)交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品(研究報(bào)告、模型、主題演講等)的展示，也是師生、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。
 總結(jié)交流的形式有報(bào)考和靜態(tài)兩種。
在總結(jié)交流階段，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題:第一，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)交流形式;第二，展示內(nèi)容要自然真實(shí);第三，隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨;第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
 
23. 簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求。
樂(lè)過(guò)參考解析：
 (1) 要注意樹(shù)立榜樣的威信。
 (2)要注意激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
 
三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)
24. 課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她："不用了，讓課代表去吧"。
課代表從教室后面跑來(lái)，高興的端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問(wèn)他是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。
 (1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)
 (2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)
樂(lè)過(guò)參考答案：
 (1)答:第一，建立新型的師生觀:尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒(méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容
第二，樹(shù)立教師威信。a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng); b.要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能; c. 要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)懷愛(ài)護(hù)。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。第三，善于和學(xué)生交往。材料中老師的做法沒(méi)有顧忌到小璇的心理感受，說(shuō)明他在師生交往中缺乏交往的技巧。
第四，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，這是老師沒(méi)有發(fā)揚(yáng)教育民主，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)小璇意見(jiàn)的結(jié)果。
 (2)答:小璇和我疏遠(yuǎn)的原因主要是:
1.老師沒(méi)有建立新型的師生觀:尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕](méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容。
2.該老師沒(méi)有真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師沒(méi)有照顧小璇感受，沒(méi)有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。
3.該老師不善于和學(xué)生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，老師應(yīng)該找到小璇主動(dòng)和他談心，解開(kāi)他的心結(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)小璇想法，然而該老師并沒(méi)有這樣做。
 
25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽(tīng)音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義:通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解
 (1)對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析(8分)
2)闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2 分)
樂(lè)過(guò)參考答案：(1)材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。
 (2)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。


四、教學(xué)設(shè)計(jì)題


 (1)什么是分類(lèi)?(4分)請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)(6分)
 (2)如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)
 (3)依據(jù)你定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)
樂(lè)過(guò)參考答案：
(1)分類(lèi)思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)研究對(duì)象分為不同種類(lèi)的一
種數(shù)學(xué)思想。三角形按角度分為直角。鈍角、銳角三角形，按邊長(zhǎng)分為等腰，等邊，不等邊三角形。
 (2)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)操作活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律。
過(guò)程與方法:在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
并運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生有科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成
功的喜悅。
 (3)一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題
1、猜謎語(yǔ):(課件)
形狀似座山,穩(wěn)定性能堅(jiān)。
三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。
 (打一圖形名稱(chēng))三角形(板書(shū))
2、猜三角形(課件)
師：老師這有3個(gè)三角形，每個(gè)三角形的一部分被長(zhǎng)方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎?
師:提問(wèn)第3個(gè)圖形時(shí)間:被遮住的兩個(gè)角是什么角?
會(huì)是兩個(gè)直角嗎?為什么?
 (引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)“三角形的內(nèi)角和是多少”進(jìn)行思索。)
3、引出課題。
師：看來(lái)三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)三角形角的知識(shí)“三角形內(nèi)角和”。(板書(shū)課題)
 [設(shè)計(jì)理由]利用謎語(yǔ)引起學(xué)生興趣，同時(shí)出示課件直觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，學(xué)生對(duì)于三角形
的認(rèn)知變得更為形象，激發(fā)學(xué)生熱情。

樂(lè)過(guò)教育教師資格培訓(xùn)簡(jiǎn)章

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