云南2019年教師招聘考試真題卷
2019年云南教師招聘考試真題卷
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更新匯總到公眾號:lglg100 |
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一、單選題
1、20世紀以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括 ( )
A．教育的民主化 B．教育的世俗化 C．教育的全民化 D．教育的終身化 E．教育的多元化
2、教育學的研究對象是 （ ）
A．教育規(guī)律 B．教育現(xiàn)象 C．教育問題 D．教育經(jīng)驗
3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 ( )
A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結構的變化
4、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的 （ ）
A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論
D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論
5、個體身心發(fā)展的不均衡性要求 （ ）
A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進
C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進行
6、確定教育目的的客觀依據(jù)是 （ ）
A.制定教育目的者的哲學觀念 B.制定教育目的者的人性假設
C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景
7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是 ( )
A.應試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育
8、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于 （ ）
A.學校 B.家長 C.學生 D.教師
9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有 ( )
A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權
10、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和 （ ）
A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程
11、教科書編制要遵循以下哪些原則? （ ）
A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎性 D.趣味性
E.科學性
12、在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 （ ）
A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識
13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學中要貫徹（ ）。
A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則
14、備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容包括 ( )
A.鉆研教材 B.了解學生 C.課外輔導 D.制訂教學進度計劃
15、提高教學質(zhì)量的關鍵是 ( )
A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導
16、德育過程的矛盾包括 ( )
A.教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾
C.德育與教學過程的矛盾 D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
17、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（ ）是關鍵。
A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為
18、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是 （ ）
A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯
19、班級管理的幾種模式包括 ( )。
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理
E.目標管理
二、填空題
1、布魯納強調(diào)：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的____。”
2、馬克思主義教育學認為教育起源于____，起源于勞動過程中____和____的辯證統(tǒng)一。
3、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學校教育角度看，教育者主要指____。
4、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。
5、馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是____。
6、[2010年真題]學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。( )
7、[2011年真題]教師的神圣使命是（ ）
8、影響人發(fā)展的基本因素有______；_______；________。
9、教師的知識結構包括：廣博的科學文化基礎知識；精深的系統(tǒng)專業(yè)知識；深化的教育理論知識________；________；________。
10、思想品德教育過程是培養(yǎng)學生 ______、_______、______、_______ 統(tǒng)一的發(fā)展過程。
三、簡單題
1、學習教育學要注意哪些問題？
2、學校的基本功能是什么？為了實現(xiàn)這一功能，學校應該具備哪些條件？
3、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？
4、請簡述教育目的（狹義）。
5、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話：“____。”
四、論述題
1、教育的內(nèi)函是什么？
2、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？
3、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？
4、[2011年真題]德育
5、在我國擔任教師職位的任職條件有哪些？
五、案例分析題
1、案例]成功解決學生沖突事件 一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈。”學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。 問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。
2、終身教育主張教育是一個____的過程。
教師招考2參考解答
一、單選題
1、【參考答案】ACDE。
2、【參考答案】BC。
3、【參考答案】D。
4、【樂過專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”
5、【樂過專家解析】A。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。 教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。
6、【參考答案】D。
7、【參考答案】 B。
8、【樂過專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。
9、【參考答案】 C。
10、【參考答案】 D。
11、【參考答案】ABCE
12、【樂過專家解析】B。領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學的重中之重。
13、【參考答案】A。
14、【樂過專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。
15、【樂過專家解析】 B。提高教學質(zhì)量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
16、【參考答案】 ADE。
17、【樂過專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。
18、【參考答案】 D。
19、【參考答案】 ABCE。
二、填空題
1、【解析】基本結構
2、【解析】勞動 社會生產(chǎn)需要 人的發(fā)展需要
3、【解析】有意識的教育影響 教師
4、【解析】發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量
5、【解析】一切社會關系的總和
6、【解析】正確。從學生的本質(zhì)屬性可知，這句話是正確的。
7、【解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。
8、【解析】遺傳 環(huán)境 教育
9、【解析】廣博的科學文化基礎知識 精深的系統(tǒng)專業(yè)知識 深化的教育理論知識
10、【解析】知、情、意、行
三、簡單題
1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；
（1）要注意掌握一些教育概念、命題或遠離背后的理論假設；
（2）要注意理論結合實際；
（3）要注意廣泛地閱讀教育書刊。
2、答：學校的基本功能是利用一定的教育教學設施和選定的教育內(nèi)容實施教育教學活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。
答：學校應具備下列基本條件：
（1）有與學生數(shù)量相適應的校舍、場地及其基本教學設施；
（2）又符合法律規(guī)定要求的，按編制標準配備的教師隊伍；
（3）有按規(guī)定標準配備的教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。
3、學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。
（1）按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；
（2）按形式可分為口頭評估與書面評估；
（3）個別評估與集體評估；
（4）直接評估與間接評估；
（5）按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；
（6）按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。
4、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。
5、答案：孟子 得天下英才而教育之，三樂也
四、論述題
1、《中國大百科全書--教育卷》指出“凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。” 狹義的教育，主要指學樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。
2、學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。(1)按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；(2)按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；(3)按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；(4)按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；(5)按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。
3、(1)具備專門的知識技能；(2)以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德；(3)具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力；(4)具有充分的自治和自律性。
4、【樂過專家解析】德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。
5、1、具備各級務類相應教師資格；
2、遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；
3、具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務職責；
4、具備學歷、學位以及工作年限的要求；5、身體健康，能堅持正常工作。
五、案例分析題
1、【樂過專家解析】這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：(1) 解決問題的速度快；(2)學生認識自身行為的深刻程度較好；(3)、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。 反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。
2、【樂過專家解析】從人出生到生命終止不斷進行。