2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（七）
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1、關于實施幼小銜接工作的指導思想表述錯誤的是（ ）。
A.突擊性而非長期性 B.整體性而非單項性
C.培養(yǎng)人學的適應性而非小學化 D.家園校的一致性而非孤立性
2、三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機會便采取獨立行動，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險，成人勸阻他的某個行為時，他就會表現(xiàn)出強烈的煩躁和對立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于（ ）。
A.關鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D轉折期
3、兒童的發(fā)展是通過（ ）。
A.對物體的操作和人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
4、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有（ ）。
A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性
5、要讓短時記憶的信息進人長時記憶，必須采用（ ）。
A.元認知策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.復述策略
6、（ ）是幼兒數(shù)概念獲得的關鍵期。
A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲
7、思維的兩個特點是（ ）。
A.直觀和具體 B.形象和抽象 C.概括和間接 D.概括和邏輯
8、（ ）、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實踐、教育與文化是影響兒童道德發(fā)育的主要因素。
A.認知能力 B.模仿能力 C.交往能力 D.合作能力
9、兒童認識到自己的性別不隨年齡、情境而變化，表明兒童（ ）的發(fā)展。
A.性別同一性 B.性別概念 C.性別恒常性 D.性別穩(wěn)定性
10、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔東西等來吸引成人的關注。這反映了他們所采用的學習方式是（ ）。
A.模仿 B.操作學習 C.使用工具 D.習慣化
11、以下①一⑦種教師行為中，違反教師職業(yè)道德及有關政策法規(guī)的是（ ）。
①按名次排座位
②作業(yè)完不成，罰站一星期
③當眾嘲笑，羞辱學生
④對犯錯誤的學生進行適當?shù)膽徒?br /> ⑤教師輔導自己班的學生并收費用
⑥因為找不到違反紀律的某個學生，就將全部同學罰站
⑦對學生各方面表現(xiàn)及時向家長反饋
A. 1.2.3.5.7 B 2.3.5.7
C 1.2.3.5.6 D 1.2.3.5.7
12、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》規(guī)定發(fā)展學前教育必須堅持（ ）。
A.優(yōu)質、高效 B.廣覆蓋、高質量 C.公益性、普惠性 D.高效率、高質量
13、保證幼兒每天睡（ ），其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。
A.8}10小時 B.10}11小時 C.11}12小時 D.12小時以上
14、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是（ ）。
A.嚴格要求 B.培養(yǎng)讀寫興趣 C.主要指出缺點和不足 D.盡可能多識字
15、幼兒園科學教育活動設計中，為幼兒選擇的科學教育內容必須是客觀的、實在的、符合科學發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學教育活動設計原則是（ ）。
A.趣味性原則 B.科學性原則 C.活動性原則 D.發(fā)展性原則
二、填空題
1、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。
2、3--6歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。
3、學前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。
4、影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______。
5、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。
6、學前教育機構不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授 ，不得組織奧數(shù)培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。
7、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷______。
8、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、 學前教育，建立幼兒園保教質量評估監(jiān)管體系。
9、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于_______小時，其中體育活動時間不少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。
10、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學習。
三、判斷題
1、闡釋學前教育發(fā)展和社會經(jīng)濟、政治的相互關系是馬克思主義學前教育的核心內容。（ ）
2、幼兒教育的心理化和要素教育是由著名學前教育家福祿貝爾提出的，對后世影響深遠。（ ）
3、教育目標的確立要先于過程，不能本末倒置，出現(xiàn)先有活動再有目標的情況。（ ）
4、幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的奠基階段，其教育內容是全面的、啟蒙的。（ ）
5、自然和社會是幼兒園重要的合作伙伴。（ ）
6、保育人員對班級加強管理應要求幼兒“聽話”和乖巧。（ ）
7、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內容。（ ）
8、尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。（ ）
9、發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求過高過嚴造成的。如果是，要調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。（ ）
10、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面:一是情感發(fā)展的價值，二是認知發(fā)展的價值。（ ）
四、簡答題
1、幼兒園全日健康觀察的意義及重點。
2、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構建家園互動平臺?
3、 人的心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映，表現(xiàn)在哪些方面?
4、兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?
五、論述題
1、聯(lián)系實際談談幼兒注意力分散的主要原因及如何防止幼兒注意分散
2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（七）
參考答案
一、單項選擇題
1、【樂過專家解析】A。解析:做好幼兒園幼小街接工作要堅持長期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基拙。因此，不應該把幼小街接工作僅僅當作兩個教育階段的過渡問題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。
2、【樂過專家解析】D。解析:在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉折期。兒童心理發(fā)展的轉折期往往容易產生強烈的情緒表現(xiàn)，可能出現(xiàn)兒童和成人關系的突然惡化。由于兒童心理發(fā)展的轉折期常常出現(xiàn)對成人的反杭行為，或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)。
3、【樂過專家解析】A。解析：兒童是在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是簡單地靠教師的講授、演示操作或觀看電視卡通節(jié)目發(fā)展的。
4、【樂過專家解析】B。解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。
5、【樂過專家解析】D。解析：短時記憶的信息進入長時記憶必須通過不斷的復述才能完成。
6、【樂過專家解析】C。解析：幼兒對數(shù)概念的掌握隨年齡增長而提高，其中4～5歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關鍵期。
7、【樂過專家解析】C。解析：思維有兩個突出特點，即概括性和間接性。
8、【樂過專家解析】A。解析：兒童道德發(fā)育的影響因素包括認知能力、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實踐和教育與文化。
9、【樂過專家解析】D。解析：性別穩(wěn)定性是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。
10、【樂過專家解析】C。解析：嬰兒的探索活動主要借助自己的身體，如當他哭喊時，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應，經(jīng)過多次重復，嬰兒就學會了“哭喊是一種重要的方式”，這個就是嬰兒使用工具的第一個階段-將自己身體作為工具。
11、【樂過專家解析】C。解析：④⑦的內容是教師管理學生的正確做法，不符合題目要求，予以排除。
12、【樂過專家解析】C。解析：《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》規(guī)定：發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育。
13、【樂過專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。
14、【樂過專家解析】B。解析：“前讀寫”階段主要完成的任務是培養(yǎng)幼兒的讀寫興趣。
15、【樂過專家解析】B。解析：科學性原則是指在設計和組織學前兒童科學教育活動的過程中，為幼兒選擇的科學教育內容必須是客觀的、實在的、符合科學發(fā)展方向的，設計的教學方法必須是符合科學規(guī)律和幼兒認知特有的。
二、填空題
1、【樂過專家解析】動作
2、【樂過專家解析】無意注意
3、【樂過專家解析】個別差異
4、【樂過專家解析】性格
5、【樂過專家解析】獎學金
6、【樂過專家解析】小學內容
7、【樂過專家解析】網(wǎng)絡
8、【樂過專家解析】基本的、有質量的
9、【樂過專家解析】2；1
10、【樂過專家解析】幼兒；師德
三、判斷題
1、【樂過專家解析】×。解析:馬克思主義的學前教育理論主要表現(xiàn)為以下方面:（1）提出了學前教育發(fā)展和社會經(jīng)濟、政治的相互關系；（2）提出了遺傳、環(huán)境和教育三種因素在兒童發(fā)展中的作用；（3）提出了關于兒童全面發(fā)展的理論。馬克思主義學前教育的核心內容是兒童全面發(fā)展的理論。
2、【樂過專家解析】×。解析:幼兒教育的心理化和要素教育是由裴斯泰洛齊提出來的。
3、【樂過專家解析】√。解析:教育目標的確立要先于過程。目標決定著過程、影響著過程，在活動過程中具有指導性的功能，不能本末倒置，先有活動再有目標。
4、【樂過專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。
5、【樂過專家解析】×。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
6、【樂過專家解析】×。解析:保育員要提高班級管理效率應加強理論學習，提高自身素質，而非一味地要求幼兒“聽話”和乖巧。
7、【樂過專家解析】√。解析:幼兒園課程內容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段，對于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學什么”的問題，沒有課程內容，目標也就無法實現(xiàn)。
8、【樂過專家解析】×。解析:尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要在教學和日?；顒又凶鹬赜變旱娜烁褡饑?，不得在言語、月支體等方面對幼兒進行惡意懲罰。
9、【樂過專家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題行為時，需要進行反思并幫助幼兒改正問題行為。
10、【樂過專家解析】×。解析:幼兒游戲的發(fā)展價值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會性發(fā)展和情感發(fā)展方面。
四、簡答題
1、【樂過專家解析】
意義：隨時觀察幼兒有無異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。
重點：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。
2、【樂過專家解析】
構建家園互助平臺，我們應該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢:
（1）家庭是幼兒生活的主要場所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運用集體環(huán)境推動幼兒的社會性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補充、相互促進的關系。
（2）在構建家園的互助平臺時，要秉持相互尊重、平等對話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補作用和各自優(yōu)勢。
（3）要注重教育影響的一致性。
（4）建立多種形式的互助合作平臺，如個別指導、集體形式和其他形式的指導等。
3、【樂過專家解析】
（1）心理的內容是對客觀現(xiàn)實的反映?？陀^現(xiàn)實是心理的內容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實就沒有心理。而心理的內容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。
（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產生這些觀念的主體所知覺，成為意識。所以觀念反映構成了人的精神世界，使人適應環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會生活，創(chuàng)造新的世界。
（3）心理是客觀世界的主觀能動的映像。心理的主觀能動性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會需要，這就是人的心理社會制約性。
4、【樂過專家解析】
（1）思維方式的變化
從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。
（2）思維工具的變化
直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。
在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。
（3）思維活動的內化
兒童思維起先是外部的、展開的，以后逐漸向內部的、壓縮的方向發(fā)展。
（4）思維內容的變化
由于依靠直接感知和實際行動進行，思維的內容僅限于感官所能及的具體事物，因此內容是表面
的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活。這種思維所反映的往往是事物的非本質特性。隨著思維的內化，思維在頭腦內部進行，其內容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關系和聯(lián)系，范圍日益擴大。由于思維的概括化內容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質。
五、論述題
1、【樂過專家解析】
（1）幼兒注意力分散的主要原因：
①連續(xù)進行的單調活動。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。
②缺乏嚴格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。
③無關刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。
④注意轉移的能力差。幼兒注意的轉移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動的需要及時將注意集中在當前應該注意的事物或活動上。
⑤不能很好地進行兩種注意的轉換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補充、交替進行的。
（2）防止幼兒注意分散的措施：
①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；
②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習慣；
③教師在組織幼兒的活動中恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾；
④教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒將注意保持在當前的活動上；
⑤教師組織活動時增強活動的趣味性，引導幼兒集中注意堅持活動。