2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（八）
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1、下列表述中，錯誤的一項是（ ）。
A.學(xué)前兒童美術(shù)是一種情感教育 B.學(xué)前兒童美術(shù)是一種創(chuàng)造教育
C.學(xué)前兒童美術(shù)是一種知識和技能教育 D.學(xué)前兒童美術(shù)是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育
2、幼兒在會說單詞前必先學(xué)會聽懂單詞，會走路前必先經(jīng)過抬頭、轉(zhuǎn)頭、直坐、站立等發(fā)育過程，體現(xiàn)了幼兒生長發(fā)育的（ ）特點。
A.階段性 B.順序性 B.不均衡性 D.個體差異性
3、能促進鈣吸收的維生素是（ ）。
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
4、（ ）曾斷言“21世紀是兒童的世紀”。
A.愛倫凱 B.陶行知 C.夸美紐斯 D.陳鶴琴
5、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在哪本著作中提出胎教？（ ）
A.《政治論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國》 D.《勤學(xué)篇》
6、教師在充分了解幼兒已有知識和理解能力、智力水平的基礎(chǔ)上，提出“略為超前”的適度教育要求，即“跳一跳、摘個桃”，這體現(xiàn)了學(xué)前教育原則中的（ ）。
A.保教合一原則 B.整合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.直觀性原則
7、（ ）是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。
A.學(xué)前教育目標 B.學(xué)前教育手段 C.學(xué)前教育內(nèi)容 D.學(xué)前教育課程
8、目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接.
送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排上下班時間等，主要是為了( )。
A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會
9、科學(xué)的學(xué)前教育課程評價標準是（ ）。
A.準確，有用，合法，可行 B.準確，導(dǎo)向，合理，可行
C.準確，價值，教育，可行 D.準確，目的，合理，規(guī)范
10、從幼兒園課程評價的方法劃分，可以將課程評價分為（ ）。
A.形成性評價和終結(jié)性評價 B.定性評價和定量評價
C.內(nèi)部評價和外部評價 D.整體評價和局部評價
11、對幼兒活動的正確理解是（ ）。
A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全的前提下按課程的要求活動
C.為兒童舒展筋骨而進行活動 D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展
12、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（ ）。
①游戲主題來源不同
②游戲內(nèi)容來源不同
③游戲中情況的產(chǎn)生不同
④游戲過程具有想象性和創(chuàng)造性
A.①②③ B.①②
C.①③④ D.②③④
13、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出
聲響。這種游戲?qū)儆冢?nbsp; ）。
A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.象征性游戲 D.練習(xí)性游戲
14、冬冬生病了，很多天沒來幼兒園，李老師想要了解冬冬情況的最適合的方式是（ ）。
A.開家長會 B.寫信 C.打電話 D.家訪
15、古往今來的兒童都愛活動、愛游戲，這一現(xiàn)象說明兒童的心理活動的發(fā)展趨勢是（ ）
A.階段性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.整體性
二、填空題
1、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。
2、幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透。
3、幼兒教育的主要對象是 。
4、我國幼兒園的任務(wù)是“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其 。
5、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識有 、 、 。
6、在選擇學(xué)前兒童活動內(nèi)容時要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機結(jié)合。
7、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。
8、皮亞杰根據(jù)游戲與認知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。
9、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。
10、學(xué)前教育機構(gòu)和社區(qū)合作時，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動，也可以把社區(qū)的____請進學(xué)前教育機構(gòu)。
三、判斷題
1、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。（ ）
2、幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。（ ）
3、手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。（ ）
4、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。( )
5、目標實現(xiàn)過程中受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是憤怒。（ ）
6、學(xué)前兒童親社會行為主要來自電視等媒體。（ ）
7、【2016·山西盂縣1兒童期多動綜合征是以多動為主要特征的兒童行為問題。（ ）
8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）}）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的傳授者、合作者、引導(dǎo)者。（ ）
9、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（ ）
10、園長負責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（ ）
四、簡答題
1、幼兒園課程目標的層次有哪些?
2、簡述泰勒課程編制的目標模式。
3、如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活?
4、簡述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
五、論述題
1、“尊重和保護幼兒”是我國學(xué)前教育遵循的理論原則之一，試述該原則的含義。
2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（八）
參考答案
一、單項選擇題
1、【樂過專家解析】C。解析：學(xué)前美術(shù)教育重在培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力，而非強調(diào)掌握美術(shù)知識與技能。
2、【樂過專家解析】B。解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進行二如個體動作的發(fā)展就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠律和大小律，體現(xiàn)在每個兒童身上都是如此。
3、【樂過專家解析】D。解析：維生素D與機體鈣和磷的代謝密切相關(guān)。維生素D在小腸內(nèi)能夠促進鈣結(jié)合蛋白和磷結(jié)合蛋白的合成，從而促進小腸對鈣和磷的吸收。
4、【樂過專家解析】A。解析:瑞典女教育家愛倫凱在《兒童的世紀》一書中指出近現(xiàn)代教育對兒童產(chǎn)生的弊端，進而預(yù)言“21世紀是兒童的世紀”。
5、A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應(yīng)對胎兒進行教育?！缎坜q術(shù)原理》的作者是昆體良?！独硐雵返淖髡呤前乩瓐D?！肚趯W(xué)篇》的作者是張之洞。
6、【樂過專家解析】C。解析:教師基于幼兒的發(fā)展水平提出“略為超前”的教育要求是為了引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，教育要求是在幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的，這體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。
7、【樂過專家解析】A。解析:學(xué)前教育目標是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。
8、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長工作時間提供針對性強的服務(wù)，主要目的是幫助家長照看幼兒，服務(wù)社會。
9、【樂過專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評價標準應(yīng)具有以下四個基本特征:（1）準確性-指評價標準能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評價結(jié)果具有實用價值，能為各類對象提供豐富的信息，并對課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評價過程應(yīng)符合社會道德標準、教育機構(gòu)和個人的權(quán)益；（4）可行性-指切實可行，投入的人力、物力適宜有效。
10、【樂過專家解析】B。解析:幼兒園課程評價的主要類型:
（1）按評價的功能和進行的時間劃分:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。
（2）從課程評價的方法劃分:定性評價和定量評價。
（3）根據(jù)評價主體不同劃分:內(nèi)部評價和外部評價。
（4）根據(jù)評價對象的范圍來劃分:整體評價、局部評價和單純評價。
（5）根據(jù)參照體系分類劃分:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。
11、【樂過專家解析】D。解析:幼兒園的教育過程是由各項生活活動、游戲、教學(xué)活動組成，目的是促進兒童身心和諧健康發(fā)展。
12、【樂過專家解析】A。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家、開商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過程都具有想象性和創(chuàng)造性。①②③符合題目要求。
13、【樂過專家解析】D。解析:練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運動階段，由簡單、重復(fù)的動作組成，使感覺和運動器官在運動中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。
14、【樂過專家解析】D。解析:當幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴重的行為問題時，必須立即進行專題的家庭訪問。
15、【樂過專家解析】B。解析:兒童熱愛活動和游戲，且不受時間變化的影響，說明兒童的心理活動的發(fā)展趨勢具有穩(wěn)定性。
二、填空題
1、【樂過專家解析】科學(xué)性、思想性原則
2、【樂過專家解析】學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律
3、【樂過專家解析】3-6周歲幼兒
4、【樂過專家解析】身心和諧發(fā)展
5、【樂過專家解析】幼兒發(fā)展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識
6、【樂過專家解析】生成課程
7、【樂過專家解析】解釋和說明
8、【樂過專家解析】規(guī)則游戲
9、【樂過專家解析】格羅斯
10、【樂過專家解析】人力資源
三、判斷題
1、【樂過專家解析】×。解析:幼小街接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題。
2、【樂過專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。
3、【樂過專家解析】√。解析：嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展。
4、【樂過專家解析】×。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。
5、【樂過專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實現(xiàn)或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。
6、【樂過專家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會環(huán)境和電視等媒體也能對其產(chǎn)生一定的影響。
7、【樂過專家解析】√。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙
8、【樂過專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
9、【樂過專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。
10、【樂過專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實行園長負責(zé)制，園長在設(shè)置者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下”“負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。
四、簡答題
1、【樂過專家解析】
（1）課程領(lǐng)域目標。
（2）年齡階段目標。
（3）單元目標。
（4）具體活動目標。
2、【樂過專家解析】
泰勒課程編制的目標模式是以目標為課程開發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標的確定及實施、評價而進行課程開發(fā)的模式。目標模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過程的計劃性、可控性，具有重要的促進作用。
3、【樂過專家解析】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師應(yīng)遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:
（1）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。
（2）教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。
（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
4、【樂過專家解析】
教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個方面:
（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；
（2）指導(dǎo)和促進游戲開展；
（3）觀察和評估游戲。
五、論述題
1、【樂過專家解析】
（1）尊重和保護幼兒的原則，即幼兒教師在幼兒教育實踐過程中要尊重幼兒的人格、個性和年齡特點等，保護兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個體發(fā)展的早期，各方面發(fā)育還很不成熟，教師必須保護和尊重幼兒，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地促進幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。
（2）①尊重和保護幼兒的年齡特點。重視游戲在幼兒發(fā)展中的作用，允許幼兒犯錯，對幼兒不正確的行為要尋找原因，講明道理，遵循幼兒發(fā)展的階段性規(guī)律，對幼兒提出的要求不要過低或過高。②尊重和保護幼兒的人格特點。教師要樹立科學(xué)的兒童觀，平等對待每一位幼兒，為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護兒童的個別差異。教師應(yīng)該充分了解每個幼兒，因材施教，對不同的幼兒提不同的要求，多進行縱向比較、評價。