2020年下半年國(guó)家教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）

2020年下半年教師資格證筆試：真題及答案解析（匯總）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.開(kāi)學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)通文老師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)∶每個(gè)月讀一本名著，識(shí)兩位名人，聽(tīng)三首名曲，品四幅名畫(huà)，背五首古詩(shī)。"該教師的做法（）
A.干找了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏   B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功
C.窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵   D.指明了素質(zhì)教育的途徑
【樂(lè)過(guò)教育】C。
2.入職工作所滿(mǎn)兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題是適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境（）
A.熟練教育教掌經(jīng)驗(yàn)   B.熟練草
C. 熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)  D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)
D. 【樂(lè)過(guò)教育】B
3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是"避免別人認(rèn)為我與女生太親近"王老師的做法
A合理，體現(xiàn)教育智慧   B.合理、符合傳統(tǒng)
C. 不合理、違背因材胸教的原則   D.不合理，有違公平待生的理念
D. 【樂(lè)過(guò)教育】D。
4.每次實(shí)胞新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后劉老師都會(huì)問(wèn)自己'有沒(méi)有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要識(shí)整?"這設(shè)明劉老師
A并于自我反思   B.音于自我激》
C缺乏教育白信   D.缺乏學(xué)習(xí)方法
【樂(lè)過(guò)教育】A。
5. 下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的公民自由的是
A出版自由    B.納稅自由
C宗教信仰自由   D.科學(xué)研究自由
【樂(lè)過(guò)教育】B
6. 沈某購(gòu)買(mǎi)用于考試作弊的隱形I機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是
A1千元以上，5千元以下      B.5千元以上，1萬(wàn)元以下
C.1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下      D.5萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以下
【樂(lè)過(guò)教育】C
7.姜某前往一所初中的后勤部門(mén)求職，陳校長(zhǎng)了解到美某管因故意犯罪被判守政治權(quán)利，拒絕了美某的求職。陳校長(zhǎng)的做法
A不合法。侵犯了姜某的隱私權(quán)     B.不合法，侵把了姜某的平婷就業(yè)權(quán)
C合法，學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利  D.合法，妾某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件
【樂(lè)過(guò)教育】D
8. 教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，遺成了不良影響。依照《中華人民共和國(guó)教師法》，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可對(duì)何某采取的指施是
A.給子行政拘留或者罰款       B.給予行政處分或者解聘
C責(zé)令退還禮物，加倍罰款       D.責(zé)令停課，永久取消教師資格
【樂(lè)過(guò)教育】B
9.某次體育課上因老師遲遲未到班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)國(guó)足球，在國(guó)球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶教無(wú)效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而字校事先并不知曉。在這事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是
A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人      B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人
C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人    D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人
【樂(lè)過(guò)教育】A
10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（）
A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)   B.正確，學(xué)?？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間
C.不正確，，學(xué)校侵犯教師自由發(fā)展權(quán)   D.不正確，學(xué)生侵犯了教師帶蓄休假
【樂(lè)過(guò)教育】D
11. 孤兒陳明常年在外過(guò)著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送別了當(dāng)?shù)氐膩?lái)成年人教助機(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該段助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是
A.將莊明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫類(lèi)     B.將陳明送專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育改造
C將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育     D.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)
【樂(lè)過(guò)教育】A。
12. 周老師在某地一所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法
A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由     B.合法，不妨礙張繞選擇第二志愿
C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)    D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)
【樂(lè)過(guò)教育】D.
13.上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫(huà)像，同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該
A.立即停課，查出搗亂分子     B.繼續(xù)上課，留待課后處理
C.召開(kāi)班會(huì)，開(kāi)展批評(píng)教育     D.壓制怒火，等待字生檢舉
【樂(lè)過(guò)教育】B
14.作為班長(zhǎng)，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)。可是，曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影確曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說(shuō)∶"不要讓曉月?lián)伟喔刹苛恕?quot;范老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了。范老師的做法（）
A體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的尊重.     B體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性     D.忽視了班級(jí)管理的差異性
《樂(lè)過(guò)教育解析】C。
15新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交演排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家齊心協(xié)力，獲得持捧球比賽第一名，丁老師也迅速地勝入了集體。這表明王校長(zhǎng)
A. 注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙   B.重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建
C.強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利益            D.注重面對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)
【樂(lè)過(guò)教育】B。
16. 曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫(xiě)作，就經(jīng)常在上表?yè)P(yáng)他作文寫(xiě)得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書(shū)目，慢慢地，曉甜開(kāi)始信賴(lài)喬老師。，學(xué)習(xí)也認(rèn)育起來(lái)。喬老師的法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是
A非對(duì)等性        B.可互換性     C.方法性      D.形式性
【樂(lè)過(guò)教育】C.
17.人的血液成分中，主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防知感染的是（
A.白細(xì)胞    B.紅細(xì)胞    C.血小板        D.蛋白質(zhì)
【樂(lè)過(guò)教育】A。白細(xì)美具有吞噬異物并產(chǎn)生抗體的作用，機(jī)體傷熟的損傷至于能力，抗卸病原體入侵的他力。
18. 有些世界性的科技競(jìng)賽，是該字科在國(guó)際上影響最大、水平最高的大賽只在中學(xué)生里開(kāi)展。下列選項(xiàng)中，不屬于國(guó)爍性中學(xué)生科技究賽的項(xiàng)目是
A.數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽      B.物理奧林匹克競(jìng)賽
C.化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽      D.電子奧林匹克競(jìng)賽
【樂(lè)過(guò)教育】D。
19.《漢識(shí)拉比法典》是世界迄今完整保存下來(lái)的最早的法典，其中包括了訴論、財(cái)產(chǎn)、延以及買(mǎi)次奴求等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是
A刻在巖石上       B.刻在甲骨上      C.寫(xiě)在羊皮上        D.寫(xiě)在絹綢上
【樂(lè)過(guò)教育】A。
20.古人在煉丹過(guò)程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是
A許遜    B.魏伯陽(yáng)    C.葛洪      D.陶弘景
【樂(lè)過(guò)教育】C。
21."都云作者癡，誰(shuí)解其中味"言簡(jiǎn)意駭，意昧深長(zhǎng)。它出自于中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，這部署作是
()
A《紅樓夢(mèng)》   B.《水汕傳》    C.《西游記》     D.《三國(guó)演義》
【樂(lè)過(guò)教育】A。
22.音樂(lè)通過(guò)一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè)的是
A爵士音樂(lè)    B.古典音樂(lè)    C.主調(diào)音樂(lè)   D.標(biāo)題音樂(lè)
【參考答案】B.古典音樂(lè)，古典音樂(lè)∶泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或有代表性的音樂(lè)（不包括民間音樂(lè)）
23.八仙過(guò)海"的故事流傳廣泛，民間后來(lái)有"八仙過(guò)海，各顯神通"的俗語(yǔ)。用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中，韓湘子
省畫(huà)
【樂(lè)過(guò)教育】B。
24. 在教育測(cè)量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法。現(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的難度是
A.0.83     B.0.58       C.0.50      D.0.32
【樂(lè)過(guò)教育】C。
25.信度是用來(lái)反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的致性程度，它受題目的類(lèi)型和數(shù)量的影響?，F(xiàn)有計(jì)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過(guò)60.下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是
A.45道      B.50道     C.55道       D.60道
【樂(lè)過(guò)教育】D 
26.在WORD中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是
A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格       B.兩張表格可以合并成一張完整的表格
C一張表格可拆分成多張表格           D.表格的外框可加上實(shí)線邊框
【樂(lè)過(guò)教育】D
27.在EXCEL中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是
A=SUM(Al:A6) B=COUNTIF(Al:A6)CMIN(Al:A6) D=AVERAGE (AL:A6
【樂(lè)過(guò)教育】D
28.下列選項(xiàng)中，與"綠茶-茶葉"的邏輯關(guān)系相同的是
()
A."蔬菜"和"水果     B"雨傘"和"雨具"  C"跑鞋"和"跑道"   D."面粉"和"面包"

【樂(lè)過(guò)教育】B
29. 找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別援練現(xiàn)寡和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入"8、10、20、32、（）、88"空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是
A.50   B.52     C54      D.56
【樂(lè)過(guò)教育】C
二、材料分析題（本大題共3小題。每小題14分，共42分
30.崔老師剛畢業(yè)就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很'寬容"，有的學(xué)生偏科，他說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，很多天才都偏科。有的學(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解，人有自己喜歡的事情，也有自己不喜歡的事情，不可能什么都喜歡。崔老師很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà)，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，對(duì)于成績(jī)不太好的同學(xué)，他也不加干預(yù)，還說(shuō)學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢。班主任與崔老師育量，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況。告訴家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持，但準(zhǔn)老師覺(jué)得沒(méi)有必要。理由是家長(zhǎng)平時(shí)都忙，我們應(yīng)該理解，家長(zhǎng)教育孩子是我們老師的責(zé)任不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。很多老師對(duì)崔老師的做法很不理解。
【樂(lè)過(guò)教育】材料中的催老師教育理念不正確，是對(duì)教育觀的錯(cuò)誤理解。
首先，崔老師的教掌行為違背了素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)居的教育理意。全面發(fā)展要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。材料中崔老師對(duì)待學(xué)生的"偏科"表示理解，認(rèn)為是個(gè)人興趣偏好的選擇，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，說(shuō)明崔老師沒(méi)有注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。
其次，崔老師的做法違背了面向全體學(xué)生的理念。面向全體學(xué)生要求老師在教學(xué)中要面對(duì)所有的學(xué)生，而不是部分學(xué)生。材料中崔老師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà)，引導(dǎo)他們樹(shù)立人生目標(biāo)，但是對(duì)于成續(xù)不太好的學(xué)生不加干預(yù)，甚至告知學(xué)生偏科沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)明崔老師在展開(kāi)教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。
再次，崔老師的做法違背了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展要求老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。材料中崔老師沒(méi)有關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生喜歡的事情也只是表示理解，而沒(méi)有加以引導(dǎo)，并且班主任與崔老師商量聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況時(shí)，崔老師也表示沒(méi)有必要，說(shuō)明崔老師沒(méi)有做到在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教育，違背了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。
最后，崔老師的做法違背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老師漠視家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的作用，只把教育學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的事情，是對(duì)教育觀的狹隘化理解。
綜上所述，崔老師的做法違背了教育觀的理念，需要每一位老師深刻反思，引以為戒。
31.材料∶
預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說(shuō)著、笑著、吃著、閑著，嘈雜無(wú)章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來(lái)，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道∶"孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊"孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)，畢老師想∶"這不是故意拆我的臺(tái)嗎?"他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。平靜下來(lái)以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)。第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說(shuō)∶"你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?"孫濤說(shuō)∶"他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。"畢老師點(diǎn)頭贊成道∶"只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!"孫濤答應(yīng)重新當(dāng)組長(zhǎng)。問(wèn)題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢老師的教育行為。（14分）
【樂(lè)過(guò)教育】材料中的畢老師的行為既有值得我們學(xué)習(xí)的如貫徹教書(shū)育人、為人師表等師德規(guī)范的方面，也有需要我們借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的是如沒(méi)有真切做到關(guān)愛(ài)學(xué)生的方面。
畢老師前期的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中的畢老師因秩序混亂，直接當(dāng)眾呵斥班長(zhǎng)的行為，沒(méi)有考慮到班長(zhǎng)的人格、沒(méi)有顧及班長(zhǎng)的心理感受，沒(méi)有真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。
畢老師后期的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的師德規(guī)范。教書(shū)育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循序善誘、誨人不倦、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)孫濤同學(xué)的辭職信，畢老師一開(kāi)始直接罷免的行為違背了循循善誘，后期反思后結(jié)合上一屆班長(zhǎng)的情況對(duì)孫濤進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助孫濤認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和班級(jí)工作之間的關(guān)系，促進(jìn)了孫濤的全面發(fā)展，正是因材施教、實(shí)施素質(zhì)教育的表現(xiàn)。
畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。為人師表的師德規(guī)范要求教師堅(jiān)守高尚情操;知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則。材料中的畢老師一開(kāi)始在處理問(wèn)題時(shí)行為舉止未做好示范，但在意識(shí)到自己做法不妥當(dāng)之后，能夠嚴(yán)于律己，反思自身的不足，井誠(chéng)懇地向?qū)O濤同學(xué)道謙的行為正是教師堅(jiān)守高尚情操、嚴(yán)于律己、以身作則的表現(xiàn)。綜上所述，作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，力人師表，教書(shū)育人等，只有這樣，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展。
32.【樂(lè)過(guò)教育】（1）在價(jià)值層面上表達(dá)我的遺憾。因?yàn)樯鐣?huì)在變，人在變，人們的實(shí)踐活動(dòng)也在變，所以?xún)r(jià)值在變，特別是社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)期，價(jià)值的變化更為劇烈。如今的情形是，不管是從社會(huì)還是群體來(lái)說(shuō)，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有，在相當(dāng)大的程度上，壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流。這必然導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的雜和混亂，一些社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的根本性的價(jià)值被懸置了，碎片化了、空心化了。社會(huì)的建設(shè)、延續(xù)與進(jìn)步被畸形地理解和推進(jìn)，大大小小不同類(lèi)的人類(lèi)生命與文化共同體面臨分化和解體，個(gè)人物質(zhì)與欲望被開(kāi)發(fā)和放大，而精神與心靈的完善被棄之如敝。如此的價(jià)值失衡特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎一場(chǎng)人文災(zāi)難。
2不足∶要警惕民粹主義與反智傾向。如此的價(jià)值失衡特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已
近乎一場(chǎng)人文災(zāi)難。理想狀態(tài)∶民間寫(xiě)作的意義就星它的功能不僅在于文學(xué)，而且在于它們可以轉(zhuǎn)換戌社會(huì)建設(shè)的途徑。
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。
"搶紅包"是近年來(lái)滇行的話(huà)題之一。各類(lèi)"搶紅包"活動(dòng)此起被伏，好不熱闊。與此同時(shí)，有關(guān)"搶紅包"的爭(zhēng)議也越來(lái)越大、有人認(rèn)為這是高科技時(shí)代的民俗文化，值得發(fā)揚(yáng);有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢(qián)，壞了社會(huì)風(fēng)氣、也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒(méi)有錯(cuò)。綜合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求∶多角度、自擬題目符合材料，1000字以上。
【樂(lè)過(guò)教育】立章∶①傳統(tǒng)親情也可以現(xiàn)代化表達(dá)播
②現(xiàn)代科技與文化的碰撞，既要親情又要與時(shí)但進(jìn)
③文化與時(shí)俱進(jìn)

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