2020下半年教師資格證考試真題及答案:小學(xué)教育教學(xué)能力

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
 
1.C只要是主動給我十條干肉作為見面禮物的，我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。
2.C 抓關(guān)鍵期
3.B每個人都有一個受教育的機會
4.B以程套主義核心價值觀為主線∶以憲法教育為核心
5.D有好老師
6.B保持中立;個人觀點不屆于社會認(rèn)可;價值中立是指在設(shè)計問題時，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個人的認(rèn)識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。社會認(rèn)可效應(yīng)是指被調(diào)查者按照社會規(guī)范、社會期望進行反應(yīng)，而不是反映自己真實的觀點、看法和態(tài)度。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在回答有關(guān)思想、政治和道德等方面的問題時出現(xiàn)，因此設(shè)計這類問題時，應(yīng)少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。
7.C 疾跑后不要立即站立不動疾跑后，尤其是較長時間的疾跑后，由于感到勞累，常常站立不動，或者坐下，甚至躺下休息，這是一種錯誤的做法。因為這樣會引起重力性休克。
8.A任務(wù)難時降低學(xué)習(xí)動機∶任務(wù)容易時提高學(xué)習(xí)動機
9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。
10. C 理解材料即為意義學(xué)習(xí)，不理解即為機械學(xué)習(xí)
11. D教師的關(guān)注即為期望效應(yīng)
12. C關(guān)鍵信息"想出盡可能多的答案"
13. D隱性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、?；招?biāo)都是隱性課程。
14. .C 課程評價之父一泰勒
15. D關(guān)鍵詞"民族自豪感"屬于情感
16.A 通過直觀教具掌握知識
17.D量性評價方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，通過編制試題，量表等對學(xué)生進行測試，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質(zhì)性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評價的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質(zhì)性評價方法
18.D考查復(fù)式教學(xué)定義
19.A題干信息，"設(shè)計疑問"，調(diào)動學(xué)生興趣
20.B"跳一跳，夠得著"就是可接受性，即難度適宜
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.【答案要點】
（1）認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。各門具體的學(xué)科教學(xué)都應(yīng)研究如何針對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展任務(wù)
（2）教學(xué)可以促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點選擇形象的，有趣的材料促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力
（3）各門具體的學(xué)科應(yīng)該對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出既不超過當(dāng)時的認(rèn)知周化能力，又能促使他們向更高階段發(fā)展而富有啟迪作用的適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和數(shù)學(xué)方法。
22.【答案要點】
對于學(xué)優(yōu)生的教育，班主任要注意∶
（1）嚴(yán)格要求，防止自滿;
（2）不斷激勵，彌補挫折;
（3）消除嫉妒，公平競爭;
（4）發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。
23.【答案要點】
第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計劃
第二，創(chuàng)造觀察條件，準(zhǔn)備觀察用具。
第三，進行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄。
第四，形成觀察報告。
 
 
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。
24.（1）【答案要點】
一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀①學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。②學(xué)生是獨特的人
第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。③學(xué)生是具有獨立意義的人
第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。（
（2）【答案要點】
樹立素質(zhì)教育背景下的新型的教育觀念
①樹立以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀
②樹立新型的教師觀
（3）樹立新型的教學(xué)觀
④樹立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評價觀（只要言之有理，即可酌情給分）、
25.（1）【答案要點】
李老師評價作文的方式是值得倡導(dǎo)的，符合新課改的基本理念。
①李老師的作文評價方式對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵功能。教師的評價能指引學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進，激發(fā)學(xué)生對某個學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值，能使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進的信心和熱情。材料中李老9幣使用正確的評價方式，最終使得小勇認(rèn)識到自己的問題積極改正。
②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進發(fā)展。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在，讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正
③作文評價方式符合評價觀中的評價內(nèi)容的綜合化。評價標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對于只給最終分?jǐn)?shù)不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發(fā)展需求。
④作文評價方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人以及有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問題，而是給出了相應(yīng)建議。正是李老師的評價作文方式是科學(xué)的，才能極大的促進學(xué)生的發(fā)展。（
（2）【答案要點】
①作業(yè)評價應(yīng)符合學(xué)生的層次和發(fā)展需求
②作業(yè)評價應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過程，最好將形成性和終結(jié)性評價有機結(jié)合
③作業(yè)評價方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評價，應(yīng)該量化和質(zhì)性評價相結(jié)合
④作業(yè)評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與四、教學(xué)設(shè)計題26.（1）【答案要點】
①知識與技能目標(biāo) 學(xué)生會認(rèn)"葫、蘆"等11個生字詞，會寫"言、盯"等8個生字詞，能夠區(qū)分"掛"和"哇";能夠用自己的話復(fù)述這個故事。
②過程與方法目標(biāo)∶學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能夠體會同一意思的句子可以有不同的表達(dá)方式。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶學(xué)生能夠結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個方面這個道理。
（4）【答案要點】生字詞檢查        鄰居盯著葫蘆藤
要求：
①指名讀（2-3名學(xué)生）
②提醒學(xué)生加點字要注意讀準(zhǔn)字音，"鄰"是前鼻音，"盯"和"藤"都是后鼻音。
③什么叫"盯著"，誰能做做"盯"的動作。
④全班齊讀兩次。
①指名讀，開火車讀
②注意加點字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫字時要注意左窄右寬。
③全班齊讀。（2）生字書寫指導(dǎo) 哇掛
①區(qū)分兩個生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么一個是口字旁，一個是提手旁。
②你還能給它換一個別的偏旁嗎?預(yù)設(shè)∶娃、蛙、洼，，"
③師范寫，生在寫字本上描一寫一。
（3）【答案要點】續(xù)編故事∶
第二年春天當(dāng)萬物復(fù)蘇時那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這時如果葉子上又出現(xiàn)了螃蟲，他會怎么做呢?