2019年下半年教師資格證地理學科知識與教學能力考試真題(高級中學)
2019年下半年教師資格證地理學科知識與教學能力考試真題(高級中學)
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1.[答案]D 李特爾一《地理學地理對人類素質和歷史的關系》
[解析]四位地理學家均為德國人，為近代人文地理學的形成和發(fā)展作出了巨大貢獻。
《宇宙》為洪堡的著作，瓦倫紐斯作品為《普通地理學》。拉采爾的著作為《人類地理學》，李特爾的著作為《地理學地理對人類素質和歷史的關系》，因此ABC錯誤。故本題選D。
2. [答案] A 喜馬拉雅運動
[解析]新生代阿爾卑斯在中國名為喜馬拉雅運動，因此A正確。燕山運動是在中國廣泛發(fā)育的三疊紀末到白堊紀的地殼運動，海西運動發(fā)生于晚古生代晚期，加里東運動發(fā)生于早古生代，因此BCD錯誤。故本題選A.
3. [答案]A 甲
[解析] 12月22日為冬至日，此時太陽直射南回歸線。南半球各地夜長小于晝長，北半球各地夜長大于晝長，赤道地區(qū)晝夜等長。從圖中可知，僅有甲地夜長小于晝長，因此甲地位于南半球，物體水平運動方向發(fā)生左偏。故本題選A
4.[答案]B4月7日22點32分
[解析]日本當地時間為東九區(qū)的區(qū)時，北京時間為東八區(qū)區(qū)時，兩地時差1小時，北京位于日本西側。此時運用公式:所求地方時(北京時間) =已知地方時(東京時間) -兩地時差(1小時)，可計算得出此時北京時間為4月7日22點32分。故本題選B。
5. [答案] B位于太平洋板塊俯沖地帶
[解析]日本位于太平洋板塊向亞歐板塊俯沖碰撞的邊界,而不是張裂地帶，A錯，B對。日本位于亞歐板塊邊緣而不是中心，C錯誤。世界兩大地震帶為環(huán)太平洋地震帶和歐亞地震帶(又稱喜瑪拉雅一地中海地震帶)，中國處在世界兩大地震帶交界帶上，地震活動較多且強烈，日本僅位于環(huán)太平洋地震帶上，D錯。故本題選B。
6. [答案] B太陽直射點將向北移動
解析] 4月7日太陽由近日點(1月初)向遠日點(7月初)運動，運動速度越來越慢，A錯誤。春分日太陽直射赤道，夏至日太陽直射北回歸線，4月7日太陽直射點越過赤道向北回線運動，因此B正確。華北平原6月麥收，C錯誤。南極科考最佳時間為12月-次年2月，因為此時為該地區(qū)的暖季，又是極晝時期，便于科考，D錯誤。故本題選B。
7. [答案]C東北風
[解析]甲地的氣壓高于乙地，因此可推斷圖中所給等壓線北側氣壓大于南側。因此過工地等壓線做垂線，箭頭由高壓指向低壓，為水平氣壓梯度力方向。由緯度變化規(guī)律可知，該地位于為半球，因此物體水平運動方向發(fā)生右偏，為東北風。(如圖) 。故本題選C。
8. [答案] C丙地
解析]由圖中等壓線彎曲方向可知，甲乙丁均處于高壓中，天氣晴好為主。丙地位于低壓槽，最有可能發(fā)生降水。故本題選C。
9. [答案] A雨熱同期
[解析]圖示a、b、c、d四個區(qū)域均位于我國東部季風區(qū)，受季風氣候影響，雨熱同期，利于農業(yè)生產，A正確。a、b地形為主要為丘陵，C、d主要為平原，B錯誤。D為東北地區(qū)，熱量為農業(yè)發(fā)展的限制性條件，C錯誤。我國南方地區(qū)河網密布，D錯誤。故本題選A。
10. [答案] D f
[解析]單位面積環(huán)境人口容量受資源豐富程度、科技水平、地區(qū)對外開放程度、消費水平的影響。資源豐富程度、科技水平、地區(qū)對外開放程度三者都與單位面積環(huán)境人口容量正相關，消費水平與單位面積環(huán)境人口容量負相關。在消費水平相同時，資源不豐富、科技水平越低、地區(qū)對外開放程度越低，單位面積環(huán)境人口容量越小，bedf 四地中，f的單位面積環(huán)境人口容量最小。故本題選D。
11. [答案] D建立自然保護區(qū)
[解析] g區(qū)域主要為青藏地區(qū)，氣候高寒，生態(tài)環(huán)境脆弱，要改善生態(tài)環(huán)境，最適合建立自然保護區(qū)。故本題選D。
12. [答案]C云貴高原
[解析]從地貌示意圖中發(fā)現，此地貌主要為石灰?guī)r巖溶地貌(又稱喀斯特地貌)，在我國廣泛發(fā)育與云貴高原地區(qū)。故本題選C。
13. [答案] D大理巖
[解析]石灰?guī)r經過接觸變質作用可能形成大理巖，D正確。大理巖是由碳酸鹽巖經區(qū)域變質作用或接觸變質作用形成。花崗巖為侵入巖、流紋巖為火山巖、板巖為變質巖，原巖多為泥質、粉質或中性凝灰?guī)r。故本題選D.
14. [答案] DL3、L1、L2
[解析]表層海水溫度由低緯度向高緯度遞減，因此L1為溫度分布曲線。表層海水鹽度由南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側的高緯度海區(qū)和低緯度海區(qū)遞減，因此L3為鹽度分布曲線。海水密度取決于溫度、鹽度和壓力(或深度)。表層海水溫度越高、鹽度越低，則海水密度越小，因此一-般情況下，由赤道向兩極密度呈現增大趨勢，因此L2為鹽度。故本題選D.
15. [答案] B②數值高是因緯度低，太陽輻射輻射強
[解析]①位于副高地區(qū)，高溫降水少，降水量小于蒸發(fā)量，A錯誤。②位于赤道地區(qū)，緯度低，太陽輻射輻射強，熱量大，B正確。赤道地區(qū)位于多雨帶，有大量帶水注入，降水量大于蒸發(fā)量，因此CD錯誤。故本題選B.
16. [答案] B用位于干旱區(qū)、點位于半干旱地區(qū)
[解析]甲位于陰山賀蘭山以西的西部荒漠戈壁區(qū)，屬于非季風區(qū)、干旱區(qū)、內流區(qū)、荒漠帶。不位于中部陰山南北平原、草原、荒漠交錯區(qū)，屬于季風區(qū)、半干旱區(qū)、外流區(qū)、溫帶草原帶。丙位于東部大興安嶺山地森林及草原區(qū)，屬于季風區(qū)、半濕潤區(qū)、外流區(qū)，落葉闊葉林帶。綜合來看，ACD 錯誤，B正確。故本題選B。
17. [答案] C丙地降水多是因為受地形影響
[解析]甲地比乙丙的緯度低，天氣晴朗，接受太陽輻射多溫度高, A錯誤。乙地地處內蒙古高原，氣候較干旱、晴朗天氣多，氣溫年較差大，B錯誤。丙地地處大興安嶺山麓，降水收地形抬升作用，C正確。三地降水差異主要是受海陸位置的影響，遠離海洋，降水少，D錯誤。故本題選C。
18. [答案] D刺激擴散
[解析]文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散兩大類。遷移擴散是指某種文化現象于擁有這種文化現象的人或集團緊密聯(lián)系，當擁有這種文化的人、群體遷移到新的地方，遂將該文化傳播到該地，其與原文化區(qū)在空間上不連續(xù)。擴展擴散包含以下三類:傳染擴散，又稱接觸擴散，一種文化現象通過已經接受它的人，傳給正在考慮接受它的人的擴散過程。等級擴散指它是指一種文化現象在不同劃分標準的空間等級中,由高至低或者由低至高的擴散過程。例如唐時，日本對中國文化的吸收。刺激擴散是指它是指-種文化現象由一地傳到它地后， 保留了思想實質而摒棄了具體形式的擴散過程。題中信息技術由美國傳至中國即為遷移擴散，而傳至中國后，電腦的漢字處理系統(tǒng)相繼出現則為刺激擴散。故本題選D。
19. [答案] B植被的覆蓋情況
[解析]植被及其下方土壤的反射率不同，植被的覆蓋情況是可以通過遙感進行分析的，B正確。城市商業(yè)網點、工業(yè)區(qū)分布、珍稀野生動物分布主要利用地理信息系統(tǒng)進行數據的獲得和分析，ACD 錯誤。故本題選B。
20. [答案] C北部向南，南部向西
[解析]圖中等高線北部地區(qū)北高南低，南部地區(qū)西高東低，河流由高出流向低處，因此河流大致流向為北部向南，南部向西。故本題選C。
21. [答案] A
[解析]根據經緯度可以判別圖中地區(qū)為長江中下游地區(qū)，該區(qū)域內降水充沛、湖泊眾多。故本題選A。
22. [答案] A鄉(xiāng)村遷往城市——經濟因素
[解析]當前中國人口遷移的最主要特點是從經濟欠發(fā)達地區(qū)遷往發(fā)達地區(qū)，主要受經濟因素的影響。鄉(xiāng)村經濟落后，城市經濟發(fā)達。故本題選A。
23. [答案]D南風
[解析]②為重工業(yè)區(qū)，重工業(yè)區(qū)應該位于盛行風下風向或者在與季風風向垂直的郊外，②東西兩側都分布有③住宅區(qū)，因此②和③不會同時處于某一盛行風或者季風的下風向。結合選項，只能為南風。故本題選D.
24. [答案] A交通
[解析]重工業(yè)區(qū)基本沿著鐵路線分布，因此布局時考慮的因素應為交通。故本題選A。
25. [答案] D ⑤
[解析]高檔住宅區(qū)應建立在遠離工業(yè)區(qū)城市外環(huán)、風景優(yōu)美的地區(qū)。故本題選D。
二、簡答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)
26. [答案要點]
《普通高中地理課程標準(實驗)》“教學建議"中提出，高中地理內容標準中的大量內容需要學生運用理性思維。在教學中發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達到這些標準重要途徑?？梢圆捎米寣W生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。例如可以就“沙塵暴有百害而無一利”展開辯論，學生查找了有關資料，分為正方、反方兩組進行辯論，拓寬思路、開闊眼界，發(fā)展批判性思維。
此外，地理設計也是一-種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。
27. [答案要點]
(1)冷鋒天氣示意圖
(2)教學步驟:
①在學生了解冷、暖氣團的概念、冷鋒的形成后，教師呈現冷鋒形成過程的動畫，學生觀察并回答冷鋒過境前后天氣變化。
②學生思考后填寫如下表格，并于自己的語言表述出來。教師引導，師生總結出適合的答案。
③教師呈現一組氣壓分布圖，請學生判斷隨著鋒面的移動，圖中兩點A和B點的天氣變.化，鞏固知識。
三、 材料分析題 (本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)
28. [答案要點]
(1)哈薩克斯坦位于中亞，深居亞歐大陸內部，遠離海洋;地形東部以山地丘陵為主、西部以平原為主，地勢東南高西北低。降水稀少、氣候干旱，形成溫帶大陸性氣候;地處荒漠帶，植被稀少，多為草原、荒漠，土壤發(fā)育程度低，土壤貧瘠。河流稀少，短小流量少，多為內流河、湖泊多為內流湖。石油、天然氣等資源豐富。
(2)管道運輸連續(xù)性強、運量大、安全性好;管道運輸液體不外流、原油損失小;管道的運輸工具和運輸路線二合一，管理方便;預防風沙帶來的影響。
(3)分析說明中哈原油管道建設對兩國社會經濟發(fā)展的意義
對我國可以實現石油運輸渠道多元化，降低中國對煤炭的依賴程度，保障中國能源供應安全;加強中國與中亞地區(qū)的經濟合作，促進兩國管道沿線經濟結構和增長方式的調整，改善當地基礎設置建設;帶動哈薩克斯坦石油化工產業(yè)的發(fā)展，增加兩國就業(yè)機會，推動沿線城市化進程;緩解環(huán)境污染，減少沿線植被破壞。
29. [答案要點]
(1)播放視頻能夠吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心，并順勢引出教學內容，使學生快速進度學習情境。
①通過《走西口》電視劇視頻片段引出學生對于人口遷移現象的好奇心。
②學生結合教材， 自學判斷教材中、視頻片段中的事例是否屬于人口遷移，幫助學生總結出人口遷移的概念。
③學生舉例身邊的實際現象，鞏固對人口遷移現象的理解。
30. [答案要點]
(1)情境教學在本課教學中的優(yōu)勢如下:
第一，教師創(chuàng)設學生來s市投資辦廠遇到困難的情境，激發(fā)學生解決問題的欲望，從而幫助學生進入主動、積極探究學習的狀態(tài)，培養(yǎng)學生分析地理問題、解決地理問題的能力。
第二，情境教學能夠使學生在壓力相對較小的學習環(huán)境中迅速掌握知識要點，將工業(yè)區(qū)位選擇這一-抽象難理解的知識，轉化為投資建廠選廠址，真正做到學為主體。這樣學生的思維能夠更加活躍，同時也改變了教師-味講解，學生被動接受的情況，拉近了師生間的距離。
第三，情境體驗教學更多地注重學生的實踐和情感。學生自己投資建廠選廠址，體會到了選址工作的復雜，完成后也能獲得空前的成功體驗，從而對地理學科更感興趣。
(2)第一，問題鏈由簡到難。從最簡單的讀表即可回答的問題過渡到選址這樣的綜合性問題，層層遞進，符合學生認知規(guī)律。
第二，問題鏈能夠全面評價學生，問題①考察學生讀表能力，問題②考查學生對集中導向型工業(yè)這樣的相似概念區(qū)分的能力，問題③考查學生對工業(yè)區(qū)位因素這一概念的理解， 問題④則考察學生評估地理實施方案的能力。
(3) 第一，對知識內容進行了重新組合。教師沒有按照59頁的段落順序，從第一段開始學習，而是從第三段不同的工業(yè)部門，生產成本的構成不相同這一簡單知識逐步進入工業(yè)區(qū)位因素的學習。
第二，對教材中的概念和影響工業(yè)區(qū)位選擇的自然和社會經濟因素具體化。將教材的不同導向型工業(yè)部門具體化為飲料廠、服裝廠、水產晶加工廠和芯片制造廠，將幾個影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素在表格中通過百分比呈現。學生通過數據的對比，可以理解導向型工業(yè)的實質，明白工業(yè)區(qū)位選擇的原因。
四、教學設計題(本大題1小題,24分)
31. [答案要點]
(1)知識與技能目標:學生能說出地球公轉的方向、周期、速度、軌道面以及黃赤交角的產生及大小。
過程與方法目標:通過觀看動畫，學生能夠理解近日點遠日點速度的變化。通過觀察演示實驗，學生能理解黃赤交角產生的原因。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對生活中地理現象的探究興趣。
(2)教學過程及設計理由如下:
教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計理由
環(huán)節(jié)導入呈現文章，引入課程教師呈現《兩小兒辯日》這篇 文章,提問學生什么時候太陽 離地球更近呢?理由是什 么?各抒己見學生帶著問題聽課，激發(fā)他們的聽課的興趣，同時有利活躍的思維,形成師生之間良好的互動。
環(huán)節(jié)二新授呈現動畫， 展開學習播放地球公轉的動畫并引導 學生總結地球公轉的基本情 況，例如地球公轉的方向，周期、速度、軌道形狀，太陽在軌道中所處的位置，近日點、遠日點等。解決環(huán)節(jié)中留下的問題。觀看動畫、回答問題。動畫能夠將抽象的公轉現象展現在學生面前，更形象更生動。環(huán)節(jié)一問題的回答可以起到前后呼應的作用學習致用。
辨別難點， 解釋原理教師提供開普勒第三定律的資料，學生自學，教師講解補充近日點和遠日點對應的地球公轉速度快慢關系。自學，理解知識學生自學解和教師講解相結合，突破難點。
模擬實驗， 重難點突破教師用手電和地球儀模擬地球公轉，使學生直觀的了解到地球自轉軌道和公轉軌道存在夾角，引導學生猜測黃赤交角的變化規(guī)律和與其他線、面的關系。學生閱讀課本驗正猜測，教師通過繪圖，講解黃赤交角如何產生。觀察實驗，猜測黃赤交角保持不變。理解黃赤交角的產生過程演示實驗直觀展示地理現象，更生動形象。合理的做出科學猜想并得到驗證，能夠激發(fā)學生對于地理學科的熱愛。繪圖法密破重難點。
第三環(huán)節(jié) 拓展延伸 拓展延伸展開討論, 知識拓展教師組織學生同桌兩人討論 黃赤交角是不是一直不變? 如果變化，會帶來哪些影響?積極討論通過討論活動明確知識，培養(yǎng)語言表達能力。
第四環(huán)節(jié) 總結師生共結, 構建知識網通過學生分享本節(jié)收獲和教師點評補充，總結本節(jié)所學,建立前后知識點的聯(lián)系。積極發(fā)言，自我總結師生配合，共同構建知識體系
第五環(huán)節(jié) 作業(yè)課后延伸, 深入思考教室布置作業(yè):思考黃赤交角的存在可能給地球帶來哪些變化提前預習，積極思考布置預習任務，實現教學過渡。
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1.[答案]D 李特爾一《地理學地理對人類素質和歷史的關系》
[解析]四位地理學家均為德國人，為近代人文地理學的形成和發(fā)展作出了巨大貢獻。
《宇宙》為洪堡的著作，瓦倫紐斯作品為《普通地理學》。拉采爾的著作為《人類地理學》，李特爾的著作為《地理學地理對人類素質和歷史的關系》，因此ABC錯誤。故本題選D。
2. [答案] A 喜馬拉雅運動
[解析]新生代阿爾卑斯在中國名為喜馬拉雅運動，因此A正確。燕山運動是在中國廣泛發(fā)育的三疊紀末到白堊紀的地殼運動，海西運動發(fā)生于晚古生代晚期，加里東運動發(fā)生于早古生代，因此BCD錯誤。故本題選A.
3. [答案]A 甲
[解析] 12月22日為冬至日，此時太陽直射南回歸線。南半球各地夜長小于晝長，北半球各地夜長大于晝長，赤道地區(qū)晝夜等長。從圖中可知，僅有甲地夜長小于晝長，因此甲地位于南半球，物體水平運動方向發(fā)生左偏。故本題選A
4.[答案]B4月7日22點32分
[解析]日本當地時間為東九區(qū)的區(qū)時，北京時間為東八區(qū)區(qū)時，兩地時差1小時，北京位于日本西側。此時運用公式:所求地方時(北京時間) =已知地方時(東京時間) -兩地時差(1小時)，可計算得出此時北京時間為4月7日22點32分。故本題選B。
5. [答案] B位于太平洋板塊俯沖地帶
[解析]日本位于太平洋板塊向亞歐板塊俯沖碰撞的邊界,而不是張裂地帶，A錯，B對。日本位于亞歐板塊邊緣而不是中心，C錯誤。世界兩大地震帶為環(huán)太平洋地震帶和歐亞地震帶(又稱喜瑪拉雅一地中海地震帶)，中國處在世界兩大地震帶交界帶上，地震活動較多且強烈，日本僅位于環(huán)太平洋地震帶上，D錯。故本題選B。
6. [答案] B太陽直射點將向北移動
解析] 4月7日太陽由近日點(1月初)向遠日點(7月初)運動，運動速度越來越慢，A錯誤。春分日太陽直射赤道，夏至日太陽直射北回歸線，4月7日太陽直射點越過赤道向北回線運動，因此B正確。華北平原6月麥收，C錯誤。南極科考最佳時間為12月-次年2月，因為此時為該地區(qū)的暖季，又是極晝時期，便于科考，D錯誤。故本題選B。
7. [答案]C東北風
[解析]甲地的氣壓高于乙地，因此可推斷圖中所給等壓線北側氣壓大于南側。因此過工地等壓線做垂線，箭頭由高壓指向低壓，為水平氣壓梯度力方向。由緯度變化規(guī)律可知，該地位于為半球，因此物體水平運動方向發(fā)生右偏，為東北風。(如圖) 。故本題選C。
8. [答案] C丙地
解析]由圖中等壓線彎曲方向可知，甲乙丁均處于高壓中，天氣晴好為主。丙地位于低壓槽，最有可能發(fā)生降水。故本題選C。
9. [答案] A雨熱同期
[解析]圖示a、b、c、d四個區(qū)域均位于我國東部季風區(qū)，受季風氣候影響，雨熱同期，利于農業(yè)生產，A正確。a、b地形為主要為丘陵，C、d主要為平原，B錯誤。D為東北地區(qū)，熱量為農業(yè)發(fā)展的限制性條件，C錯誤。我國南方地區(qū)河網密布，D錯誤。故本題選A。
10. [答案] D f
[解析]單位面積環(huán)境人口容量受資源豐富程度、科技水平、地區(qū)對外開放程度、消費水平的影響。資源豐富程度、科技水平、地區(qū)對外開放程度三者都與單位面積環(huán)境人口容量正相關，消費水平與單位面積環(huán)境人口容量負相關。在消費水平相同時，資源不豐富、科技水平越低、地區(qū)對外開放程度越低，單位面積環(huán)境人口容量越小，bedf 四地中，f的單位面積環(huán)境人口容量最小。故本題選D。
11. [答案] D建立自然保護區(qū)
[解析] g區(qū)域主要為青藏地區(qū)，氣候高寒，生態(tài)環(huán)境脆弱，要改善生態(tài)環(huán)境，最適合建立自然保護區(qū)。故本題選D。
12. [答案]C云貴高原
[解析]從地貌示意圖中發(fā)現，此地貌主要為石灰?guī)r巖溶地貌(又稱喀斯特地貌)，在我國廣泛發(fā)育與云貴高原地區(qū)。故本題選C。
13. [答案] D大理巖
[解析]石灰?guī)r經過接觸變質作用可能形成大理巖，D正確。大理巖是由碳酸鹽巖經區(qū)域變質作用或接觸變質作用形成。花崗巖為侵入巖、流紋巖為火山巖、板巖為變質巖，原巖多為泥質、粉質或中性凝灰?guī)r。故本題選D.
14. [答案] DL3、L1、L2
[解析]表層海水溫度由低緯度向高緯度遞減，因此L1為溫度分布曲線。表層海水鹽度由南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側的高緯度海區(qū)和低緯度海區(qū)遞減，因此L3為鹽度分布曲線。海水密度取決于溫度、鹽度和壓力(或深度)。表層海水溫度越高、鹽度越低，則海水密度越小，因此一-般情況下，由赤道向兩極密度呈現增大趨勢，因此L2為鹽度。故本題選D.
15. [答案] B②數值高是因緯度低，太陽輻射輻射強
[解析]①位于副高地區(qū)，高溫降水少，降水量小于蒸發(fā)量，A錯誤。②位于赤道地區(qū)，緯度低，太陽輻射輻射強，熱量大，B正確。赤道地區(qū)位于多雨帶，有大量帶水注入，降水量大于蒸發(fā)量，因此CD錯誤。故本題選B.
16. [答案] B用位于干旱區(qū)、點位于半干旱地區(qū)
[解析]甲位于陰山賀蘭山以西的西部荒漠戈壁區(qū)，屬于非季風區(qū)、干旱區(qū)、內流區(qū)、荒漠帶。不位于中部陰山南北平原、草原、荒漠交錯區(qū)，屬于季風區(qū)、半干旱區(qū)、外流區(qū)、溫帶草原帶。丙位于東部大興安嶺山地森林及草原區(qū)，屬于季風區(qū)、半濕潤區(qū)、外流區(qū)，落葉闊葉林帶。綜合來看，ACD 錯誤，B正確。故本題選B。
17. [答案] C丙地降水多是因為受地形影響
[解析]甲地比乙丙的緯度低，天氣晴朗，接受太陽輻射多溫度高, A錯誤。乙地地處內蒙古高原，氣候較干旱、晴朗天氣多，氣溫年較差大，B錯誤。丙地地處大興安嶺山麓，降水收地形抬升作用，C正確。三地降水差異主要是受海陸位置的影響，遠離海洋，降水少，D錯誤。故本題選C。
18. [答案] D刺激擴散
[解析]文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散兩大類。遷移擴散是指某種文化現象于擁有這種文化現象的人或集團緊密聯(lián)系，當擁有這種文化的人、群體遷移到新的地方，遂將該文化傳播到該地，其與原文化區(qū)在空間上不連續(xù)。擴展擴散包含以下三類:傳染擴散，又稱接觸擴散，一種文化現象通過已經接受它的人，傳給正在考慮接受它的人的擴散過程。等級擴散指它是指一種文化現象在不同劃分標準的空間等級中,由高至低或者由低至高的擴散過程。例如唐時，日本對中國文化的吸收。刺激擴散是指它是指-種文化現象由一地傳到它地后， 保留了思想實質而摒棄了具體形式的擴散過程。題中信息技術由美國傳至中國即為遷移擴散，而傳至中國后，電腦的漢字處理系統(tǒng)相繼出現則為刺激擴散。故本題選D。
19. [答案] B植被的覆蓋情況
[解析]植被及其下方土壤的反射率不同，植被的覆蓋情況是可以通過遙感進行分析的，B正確。城市商業(yè)網點、工業(yè)區(qū)分布、珍稀野生動物分布主要利用地理信息系統(tǒng)進行數據的獲得和分析，ACD 錯誤。故本題選B。
20. [答案] C北部向南，南部向西
[解析]圖中等高線北部地區(qū)北高南低，南部地區(qū)西高東低，河流由高出流向低處，因此河流大致流向為北部向南，南部向西。故本題選C。
21. [答案] A
[解析]根據經緯度可以判別圖中地區(qū)為長江中下游地區(qū)，該區(qū)域內降水充沛、湖泊眾多。故本題選A。
22. [答案] A鄉(xiāng)村遷往城市——經濟因素
[解析]當前中國人口遷移的最主要特點是從經濟欠發(fā)達地區(qū)遷往發(fā)達地區(qū)，主要受經濟因素的影響。鄉(xiāng)村經濟落后，城市經濟發(fā)達。故本題選A。
23. [答案]D南風
[解析]②為重工業(yè)區(qū)，重工業(yè)區(qū)應該位于盛行風下風向或者在與季風風向垂直的郊外，②東西兩側都分布有③住宅區(qū)，因此②和③不會同時處于某一盛行風或者季風的下風向。結合選項，只能為南風。故本題選D.
24. [答案] A交通
[解析]重工業(yè)區(qū)基本沿著鐵路線分布，因此布局時考慮的因素應為交通。故本題選A。
25. [答案] D ⑤
[解析]高檔住宅區(qū)應建立在遠離工業(yè)區(qū)城市外環(huán)、風景優(yōu)美的地區(qū)。故本題選D。
二、簡答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)
26. [答案要點]
《普通高中地理課程標準(實驗)》“教學建議"中提出，高中地理內容標準中的大量內容需要學生運用理性思維。在教學中發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達到這些標準重要途徑?？梢圆捎米寣W生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。例如可以就“沙塵暴有百害而無一利”展開辯論，學生查找了有關資料，分為正方、反方兩組進行辯論，拓寬思路、開闊眼界，發(fā)展批判性思維。
此外，地理設計也是一-種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。
27. [答案要點]
(1)冷鋒天氣示意圖
(2)教學步驟:
①在學生了解冷、暖氣團的概念、冷鋒的形成后，教師呈現冷鋒形成過程的動畫，學生觀察并回答冷鋒過境前后天氣變化。
②學生思考后填寫如下表格，并于自己的語言表述出來。教師引導，師生總結出適合的答案。
③教師呈現一組氣壓分布圖，請學生判斷隨著鋒面的移動，圖中兩點A和B點的天氣變.化，鞏固知識。
三、 材料分析題 (本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)
28. [答案要點]
(1)哈薩克斯坦位于中亞，深居亞歐大陸內部，遠離海洋;地形東部以山地丘陵為主、西部以平原為主，地勢東南高西北低。降水稀少、氣候干旱，形成溫帶大陸性氣候;地處荒漠帶，植被稀少，多為草原、荒漠，土壤發(fā)育程度低，土壤貧瘠。河流稀少，短小流量少，多為內流河、湖泊多為內流湖。石油、天然氣等資源豐富。
(2)管道運輸連續(xù)性強、運量大、安全性好;管道運輸液體不外流、原油損失小;管道的運輸工具和運輸路線二合一，管理方便;預防風沙帶來的影響。
(3)分析說明中哈原油管道建設對兩國社會經濟發(fā)展的意義
對我國可以實現石油運輸渠道多元化，降低中國對煤炭的依賴程度，保障中國能源供應安全;加強中國與中亞地區(qū)的經濟合作，促進兩國管道沿線經濟結構和增長方式的調整，改善當地基礎設置建設;帶動哈薩克斯坦石油化工產業(yè)的發(fā)展，增加兩國就業(yè)機會，推動沿線城市化進程;緩解環(huán)境污染，減少沿線植被破壞。
29. [答案要點]
(1)播放視頻能夠吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心，并順勢引出教學內容，使學生快速進度學習情境。
①通過《走西口》電視劇視頻片段引出學生對于人口遷移現象的好奇心。
②學生結合教材， 自學判斷教材中、視頻片段中的事例是否屬于人口遷移，幫助學生總結出人口遷移的概念。
③學生舉例身邊的實際現象，鞏固對人口遷移現象的理解。
30. [答案要點]
(1)情境教學在本課教學中的優(yōu)勢如下:
第一，教師創(chuàng)設學生來s市投資辦廠遇到困難的情境，激發(fā)學生解決問題的欲望，從而幫助學生進入主動、積極探究學習的狀態(tài)，培養(yǎng)學生分析地理問題、解決地理問題的能力。
第二，情境教學能夠使學生在壓力相對較小的學習環(huán)境中迅速掌握知識要點，將工業(yè)區(qū)位選擇這一-抽象難理解的知識，轉化為投資建廠選廠址，真正做到學為主體。這樣學生的思維能夠更加活躍，同時也改變了教師-味講解，學生被動接受的情況，拉近了師生間的距離。
第三，情境體驗教學更多地注重學生的實踐和情感。學生自己投資建廠選廠址，體會到了選址工作的復雜，完成后也能獲得空前的成功體驗，從而對地理學科更感興趣。
(2)第一，問題鏈由簡到難。從最簡單的讀表即可回答的問題過渡到選址這樣的綜合性問題，層層遞進，符合學生認知規(guī)律。
第二，問題鏈能夠全面評價學生，問題①考察學生讀表能力，問題②考查學生對集中導向型工業(yè)這樣的相似概念區(qū)分的能力，問題③考查學生對工業(yè)區(qū)位因素這一概念的理解， 問題④則考察學生評估地理實施方案的能力。
(3) 第一，對知識內容進行了重新組合。教師沒有按照59頁的段落順序，從第一段開始學習，而是從第三段不同的工業(yè)部門，生產成本的構成不相同這一簡單知識逐步進入工業(yè)區(qū)位因素的學習。
第二，對教材中的概念和影響工業(yè)區(qū)位選擇的自然和社會經濟因素具體化。將教材的不同導向型工業(yè)部門具體化為飲料廠、服裝廠、水產晶加工廠和芯片制造廠，將幾個影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素在表格中通過百分比呈現。學生通過數據的對比，可以理解導向型工業(yè)的實質，明白工業(yè)區(qū)位選擇的原因。
四、教學設計題(本大題1小題,24分)
31. [答案要點]
(1)知識與技能目標:學生能說出地球公轉的方向、周期、速度、軌道面以及黃赤交角的產生及大小。
過程與方法目標:通過觀看動畫，學生能夠理解近日點遠日點速度的變化。通過觀察演示實驗，學生能理解黃赤交角產生的原因。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對生活中地理現象的探究興趣。
(2)教學過程及設計理由如下:
教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計理由
環(huán)節(jié)導入呈現文章，引入課程教師呈現《兩小兒辯日》這篇 文章,提問學生什么時候太陽 離地球更近呢?理由是什 么?各抒己見學生帶著問題聽課，激發(fā)他們的聽課的興趣，同時有利活躍的思維,形成師生之間良好的互動。
環(huán)節(jié)二新授呈現動畫， 展開學習播放地球公轉的動畫并引導 學生總結地球公轉的基本情 況，例如地球公轉的方向，周期、速度、軌道形狀，太陽在軌道中所處的位置，近日點、遠日點等。解決環(huán)節(jié)中留下的問題。觀看動畫、回答問題。動畫能夠將抽象的公轉現象展現在學生面前，更形象更生動。環(huán)節(jié)一問題的回答可以起到前后呼應的作用學習致用。
辨別難點， 解釋原理教師提供開普勒第三定律的資料，學生自學，教師講解補充近日點和遠日點對應的地球公轉速度快慢關系。自學，理解知識學生自學解和教師講解相結合，突破難點。
模擬實驗， 重難點突破教師用手電和地球儀模擬地球公轉，使學生直觀的了解到地球自轉軌道和公轉軌道存在夾角，引導學生猜測黃赤交角的變化規(guī)律和與其他線、面的關系。學生閱讀課本驗正猜測，教師通過繪圖，講解黃赤交角如何產生。觀察實驗，猜測黃赤交角保持不變。理解黃赤交角的產生過程演示實驗直觀展示地理現象，更生動形象。合理的做出科學猜想并得到驗證，能夠激發(fā)學生對于地理學科的熱愛。繪圖法密破重難點。
第三環(huán)節(jié) 拓展延伸 拓展延伸展開討論, 知識拓展教師組織學生同桌兩人討論 黃赤交角是不是一直不變? 如果變化，會帶來哪些影響?積極討論通過討論活動明確知識，培養(yǎng)語言表達能力。
第四環(huán)節(jié) 總結師生共結, 構建知識網通過學生分享本節(jié)收獲和教師點評補充，總結本節(jié)所學,建立前后知識點的聯(lián)系。積極發(fā)言，自我總結師生配合，共同構建知識體系
第五環(huán)節(jié) 作業(yè)課后延伸, 深入思考教室布置作業(yè):思考黃赤交角的存在可能給地球帶來哪些變化提前預習，積極思考布置預習任務，實現教學過渡。
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